考研培训学校，考研培训班哪个机构比较好
因为语文，我们相聚。
因为语文，我们同行。
因为语文，我们幸福。
语文，就是我们走向未来，仍能回归家园的路!
为了更好地针对一年级新入学儿童的现有知识结构特点更有效地开展汉语拼音教学，加强研究，相互学习提高教学效率!为了更好地提升和完善罗山县龙山街道中心学校的拼音教学水平，对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、等方面的关注程度。罗山县龙山街道中心学校于9月30日上午8点在多媒体教室组织一年级拼音教学专题研讨活动。中心校刘金榜校长、校本部吕伟、朱自如校长、街道全体语文教师等50多人参加活动。本次活动由中心校王福萍教研主持!
本次活动共有三部分：
1、何静、杨利华老师授课;
2、授课教师说课，陈凤鸣、刘奕鸣、张俊、李世玲、李光明、吴真真老师评课;
3.王福萍教研中心发言、总结。
为了扎实有效的开展活动，何静与杨利华两位老师精心备课，她们带来的《i u ü》、《b p m f》两节课采用多样的形式吸引了学生以及参加研讨的老师们的兴趣。
一、拼音教学示范课
美丽智慧、年轻的何静老师带我们走进了《i u ü》的世界。何老师构建了一个开放而有活力的课堂，她将各个教学环节贯穿于情景中，想法设法的为学生创造了一个具体、生动、形象的情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习拼音的积极性，在童真、童趣中让学生掌握了知识。
亲切和蔼、教学经验丰富的杨利华老师的《b p m f》，整节课自然流畅，老师教态大方，课堂融汇了情景教学、游戏、思维拓展等方法，学生激情高涨，课堂生动有趣。
二、说课评课
首先由何静与杨利华两位老师说课。两位教师对教材把握有高度，教材挖掘有亮点;做到了针对教学对象的特点确定内容，设计的教学环节体现了教师的独到之处，课堂气氛活跃和谐。学生精神抖擞，学习劲头十足，真正体现了”教无定法，贵在得法”的教育理念。
六位老师评课先高度肯定了两位授课教师的能力!认为她们的课堂是智慧的、是清晰的、是活泼的、是亲切的。两位老师的课都有亮点，各有千秋。六位老师一致认为：1、两位老师采用谈话方式创造情境，以看图说话的形式，使学生进入了主动探究的状态，让学生品尝到了成功的喜悦，课中组织了简短的课中操，激发了学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味。2、课堂驾驭能力强，语言亲切，教态和蔼大方;课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。所以学生在课堂上都保持了高涨的热情，学习效果非常好!
其次，六位评课老师提了四点宝贵的建议：1.激趣。兴趣是最好的老师，拼音教学中，情境教学要贯穿始终，巧用情境图，编故事。2.课中操的调整，让孩子注意力集中，游戏活动能将课堂知识加强、巩固。3.积极向上的评价语能调动学生，潜移默化的能力!认为她们的课堂是智慧的、是清晰的、是活泼的、是亲切的影响学生。4.规范：读音要规范，让孩子模仿;书写要规范，学生书空;课堂上要反复强化，防止”回生”现象!
三、专题指导
相比古人繁杂的注音方式，我们现在所学的拼音是辅助汉字读音一种极为便利的工具。如何学好拼音，王福萍教研针对本次拼音教学研讨从汉语拼音、字母、识字、写字教学再到作业布置、课时划分、如何激发学生兴趣等方面做了详细的讲解!
王教研强调今后拼音课堂教学应注重以下几点：
1、应与学说普通话、识字教学、习惯养成相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
2、每课的情景图，提示拼音字母的音或形，都包含着一个故事，教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。
3、强调拼音的使用价值，提倡学以致用，在教学时可以让学生用这些带调音节说词语或句子，加强拼音与口头语言、与实际生活的联系。
4、重视利用学生已认识的汉字学习拼音，将学习拼音、认识汉字、积累词语、认识事物有机地结合起来，使学生得到全面发展。
5、拼音部分要求认识的字，只要求认识，即能读正确，并且强遵循多认少写原则。
6、教学中所有要求学生拼读的音节都应该有实际意义，要避免机械操练，要充分利用学生已有的生活经验，在语境中学习，在语境中运用。
“千里之行，始于足下”，教师引导一年级学生学好汉语拼音十分重要。因此，教师在教学中必须创设各种情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习;并在汉语拼音的发音、拼读、书写的教学环节上注重形象性、实践性;同时重视学法指导，培养学生自主学习的能力，让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的学习方法进行有效的学习。只有这样，才能取得良好的教学效果，才能为学生的长远发展奠定坚实基础，才能使学生乘风破浪，扬帆起航!
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